更新时间2018-12-14 10:01:05
在教学中怎样培养学的历史思维？
答：历史思维就是用历史的眼光来审视自己的生活。
历史研究，就是找到最原始的资料，通过对资料的解读，还原历史过程，然后对历史过程予以合理的分析和解释。这个逻辑很容易理解。
历史研究的难点，在于寻找原始资料、解读文献资料需要专门的知识。
如果抛开具体的难点，单纯地看历史研究的逻辑，并把这套逻辑和自己的生活挂钩，那就是我说的历史思维。
展开来讲：
1、要注意保持自己的史料。
在历史研究中，有很多辉煌的文明、人物，因为史料缺乏，我们不得详情。同样，我们每个人都在书写自己的历史，每天看似平常、琐碎的事情，等我们老了，就变成了回忆。如果我们在生活中能够注意记录对自己重要的人和事，比如写日记，比如朋友相聚时多留些照片，比如和父母相聚的日子，那我们对往事的回忆，会更加清晰。历史，对国家而言，是正史，对地方而言，是方志，对家族而言，是家谱，对个人而言，是日记。
2、求职交友要注意考察它们的过去。
一个人，一个公司，不是孤立地存在的。对于一个人，我们了解知道他（她）的经历，可以更加准确地让我们知道何如与之交往。对于公司，我们可以通过对它过去业绩的了解来判断它是处在上升期还是衰退期，是注重公平竞争还是拉帮结派。诚然，知人知面不知心，然而当我们有了这个意识以后，我们可以降低受到伤害的概率。
3、注重信息的来源。
在历史研究中，有很多资料是二手甚至三手的，所载的历史也会以讹传讹，把假的说成真的，把真的说成假的，因而，特别重视考察史料的来源。在生活中，我们也会遇到各种消息，尤其是小道消息，这是传播学规律，当我们面对这些消息时，也要注意考察它们的来源。
4、历史是连续的。
我们今天所生活的时代，是由上一个时代演变而来，而上一个时代是由上上个时代演变而来。虽然，太遥远的历史与我们今天的生活没有直接关联，但是最近的历史，却有直接关系。我们想要了解今天的时代，就需要熟悉近现代史。
5、注重高层的动向。
从广义上说，历史是由人民创造的。然而，中国历史的特性是：政权主导社会。政权对社会的影响和塑造非常大。今天也一样。注重高层的动向，有利于我们对自己事业、未来的决策。
6、不可偏信一面之词。
在历史研究中，原始史料有很多，每个历史记录者的角度和立场都不同，这就导致对同一件事会有相互矛盾的记载。我们生活中也时常遇到这种情况，这时，我们要了解事实真相，就要考察它们的立场，明白它们各自是在什么立场上说出的观点。
7、不要轻信电视剧中的历史。
关于真实的历史及其改装，我在读史手记-了解国学，只需这五步一文中有过详细的解释。
8、从历史的角度看待思想的争论。
这一点适合任意一个学科，无论是经济学、管理学还是哲学，所有理论的纷争，从学理上讲都是说不明白，分不出高下的。如果将思想理论的产生，放在特定的历史背景下考察，就会迎刃而解。举个例子，朱熹的理学和王阳明的心学，到底有什么不同？以前我看哲学史书籍，总觉得没有说通，看了也不明白到分歧在哪。如果把他们放在宋朝和明朝的历史背景中看，就看的很清楚。宋朝政治比较开明，所以士大夫参政意识很高，辅佐皇帝，得君行道，就成了理学家们的信仰。而明朝对士大夫刻薄寡恩，动辄打屁股，所以士人被迫疏离政治，转而向民众阶层传播儒家思想，因而强调“人人可为尧舜”。
9、长时期的历史眼光会让人看淡很多事情。
渺沧海之粟，人生太短，个人太渺小。很多让我们心烦意乱的事情，如果把眼光放大，便会平心静气了。万里长城今犹在，不见当年秦始皇，《红楼梦》中的好了歌，便是这个意思。当然，我们也不必过去悲观，平常心对待。
以上，就是我说的历史思维。历史是死的，历史思维却是活的哦。
个人认为就是要吸取历史经验教训
思维能力是学习过程中十分重要的一种能力。它控制并制约着其它各种能力的发展，指挥并调节着各种能力的运用，是各种能力的基础。在历史教学的过程中，我们必须注重历史思维能力的训练，把发展学生历史的思维能力放在首位。这是提高历史学习效率和适应历史高考的需要，更是培养和提高学生综合素质并终身受用的长远之需。
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