更新时间2018-11-22 00:55:11
1、优化了课堂教学。在教学过程中恰当地运用网络技术，探索了多种网络技术教学应用模式，如WebQuest模式、Intel未来教育模式、网上课堂、主题网站学习等方式，通过对这些模式的课堂实践，这些模式在我校的应用己渐趋成熟。这些方式激发了学生学习兴趣，培养了能力，优化了课堂教学。下面列举实验教师教学实例以证：
语文课《说不尽的阿Q》一课。通过这堂课的实践，体现了学生自主研究、自主学习的理念。教师到图书馆和网上搜集了许多有关的资料，如评论阿Q的文章、鲁迅研究的近况、关于阿Q的漫画等等，经过精心筛选制作了主题网站。学生一听说语文课可以用电脑，兴趣大增，对网页制作也表现出极大的热诚。每个小组制作了网页，可谓内容丰富、图文并茂。课堂教学以现代化教学手段(教师网站、多媒体课件、学生网页、网上论坛发表意见)为主，讨论式为辅，两者结合。总体而言，基本达到了教学目标:(1)培养学生收集信息和处理信息的能力和团结协作的精神；(2)认识阿Q人格特征的复杂性；(3)认识阿Q这一人物形象的意义。在整个教学过程中，教师只是起一个引导的作用，参与学生的讨论，必要的时候给以点拨。
2、提高了教学效率。实验促进了学生的学习，网络技术在课堂教学中应用后节省了教学时间，增加了容量，教学效率得到了提高，2001年7月信息技术会考中实验普通班高一(3)班优秀率高出对照班近20个百分点的成绩就明显说明了这一间题。信息技术教师同时完成了信息科技网络课堂FLASH、VB、WEBDESIGN的制作。
抽取部分实验课的学生和教师进行了相关的调查问卷，也得出通过网络技术在课堂教学中的应用后，课堂效率大大提高的结论，但也发现课前准备的时间大大增加。如在政治教研组在01学年末使用网络技术为主的信息技术为手段，进行了高二全年级的政治研究性课题的实验研究。政治老师实验研究后，写下的文章中提到，借助于多媒体技术和网络技术，进行学科教学和专题研究结合的尝试，这样的教学对思想政治课产生教大的影响， 主要有以下2点。
①网络技术的应用克服了传统的班级授课制所带来的局限。在人们的传统观念中思想政治课一直是“粉笔加黑板”，多年来虽有很多老师在不断的探索改进方法，并在实践中取得一定成效，但由于技术条件的限制，整体上和根本上未能改变教师讲解为主的现状，开拓新的教育空间、探索新的教学方法成为思想政治课教学改革的必然。以多媒体和网络为主导的信息技术对思想政治课教学提出了挑战，也为其发展提供了可能。这一次，课题研究借助于网络查询、设计，拓展了知识来源的渠道，培养了获取信息、处理信息的能力。
②增强了教学效果。就本次的研究活动来说，在课后的问卷调查中，约有90％的学生在"教学辅助技术激发了我们学习兴趣、提高了学习积极性吗"这一栏的评价等第中都打了优。在“你觉得本课教学辅助技术符合课本内容，适合教学需要吗？”这栏，也有近90％的学生打了优。可见，利用网络技术不但激发了学生学习的积极性，而且找到了一条激活政治课教学的有效方式，有的学生在研究后的体会中还谈到，“原来政治课也可以象做出理科题目时那样爽，政治课也那么可爱。”
可见网络技术进入课堂，充分调动了学生的主体性，促进学生主动思考、主动探索，联想思维获得发展，学生在学习过程中，真正成为信息加工的主体。同时，也引起他们情感和精神面貌发生变化，这也正是我们作为教师最为期盼的，是传统教学手段难以实现的。
3、提高了实验教师素质。实验教师在实验中充分表现出很强的敬业、乐业精神，毫无怨言，大家都认为要学的东西太多，学习中转变了教学观念，树立起正确的教学观，教学中能自觉地改变以往仅是为了教师的教而忽视了学生学的现象，研讨中能敞开思想，各抒己见，体现出务实精神与创造精神教学水平和网络技术都得到了提高。实验中教师撰写和设计的一些高质量的教学设计与公开课，受到了听课者的高度赞扬，并在区级课堂教学评比中获奖。参加实验的周老师和李老师在2003年1月被上海市市资培训中心和英特尔公司授予“英特尔未来教育优秀学员”称号。一支普遍掌握现代化教育技术的队伍逐渐形成。同时实验教师撰写了一些论文、文章和小结。
4、完善了学校的网络设施体系和相应的网络平台软件。通过实验研究的进行，相应的网络体系，逐渐完善。两年来二中网站软硬件投资近3百万元，做到每间办公室、教室、实验室都能上网。同时建立二中校园网站，经过二年多的完善，逐渐成为教师教学的好帮手、学生自主发展的舞台，也成为其他软件系统的应用入口，如有学生进行自主学习的研究性学习网站，学生自主学习成果展示的学生社团网站，它们被上海市教委认定为首批上海市教育系统特色网站。教学资源库的建设，己经初步形成了一定的规模，成为了我校教学的宝贵资源，除此以外，我们还积累了大量学生研究性学习小论文、课件等相关资料，准备制作研究性学习资源库。现代化教学系统的应用中，语文组和历史组已经利用科利华语文和历史网络备课系统。英语组在教学中，利用英语口试网络系统强化学生的口语；利用视频点播系统，学生可以点播自己感兴趣的英语片，加强听力训练。在视频点播系统中导入了一百四十多盘名师教学资料片以及供学生在线观看。同时网上电子图书系统也为学生研究性学习提高了大量的学习资料。在开发建设网络技术和资源的研究中，信息中心起了主导作用，因此也取得了不少的成绩，获得了02年度松江区新长征突击队称号，01年被评为上海市文明班组。
5、提高了实验学生学习的自主性和应用网络技术的技能。通过实验学生学习的自主性进一步提高了，掌握了如何利用网络技术，去获取信息、分析信息，得出结论的一般方法。经过培训，尤其在应用网络技能方面，近年来，我校高二计算机社团实验同学和高一计算机自主选修课实验同学共有50多人次获得全国、市、区各级信息技术竟赛奖项，其中2001年9月，本校两件学生网页动画作品参加"第二届全国中小学生电脑制作活动获得高中组四个优秀奖作品之一。02年、03年连续几位同学获得市信息科技学科竞赛一等奖。02年在第三届“沪、港、澳、新四地中学生阅读活动”中两位同学获得网络组四地总决赛最佳内容奖，在暑期赴澳门领奖。在今年第四届比赛中又有两位同学作品获得网络组上海市十佳，获得参加总决赛资格。
计算机网络技术在教学中的优点 ：计算机网络教学不仅拓展了教学的时空观，而且将学生从大量繁琐的基础性学习活动中解脱出来，学习过程中的操作技能得到了有效加强，认知能力和操作技能可同步发展。同时教师也通过教育资源把教学重心从“教”转移到“学”创造了条件，逐步实现从以“教师为主导”过渡到以“学生为主体”的教学模式。计算机网络教育可以是网络课程、网络课件和网络环境等。网络资源对教学过程的支持有四大优势：交互性强、资源丰富、不受时空限制和以学为主。
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