更新时间2018-06-24 11:30:13
1.培训内容系列化。回顾我们的师德工作，我们有这样的感受：确实花费了大量的投入，真可谓苦口婆心，却收效不大。这让我们深刻认识到：师德培训不是教会教师师德知识，而是要开启教师的师德智慧。因此，我们创新了师德培训内容，包含三个类别共十八个主题。有四个分别以“修身养性，赢得学生”、“以身立教，引领学生”、“爱生如子，温暖学生”、“爱校如家，成就学生”为主题的师德修养类，有针对性地解决部分教师对自身要求不够严格、爱得不够投入、责任心不够强等方面存在的问题；有八个分别以“竞争与合作”、“情感关爱策略”、“惩罚约束策略”、“行为约束策略”、“拒绝忽视策略”、“沟通的艺术”、“情绪疏导策略”、“有智慧地爱”为主题的师能提升类，有针对性地帮助教师克服对待学生情绪无常、关注不够、过于冷漠、不善于沟通、技术手段控制过多等现象，提升教师的育人智慧和能力。此外，我们还创设了六个特殊培训课程，之所以特殊，是因为我们为教师增设了六个节日：3月10日为“健康节”，5月10日为“音乐节”，6月10日为“班主任节”，7月15日为“狂欢节”，9月10为“爱生节”，10月10为“运动节”。每个节日我们都精心设计了大型“体验式”庆典活动，注重对教师进行乐观、希望、感恩等积极的心理体验，因为，一旦心的问题解决了，人就会释放出巨大的行为能量。在每年的“班主任节”开幕式上，有放飞的白鸽和五彩气球、校长的致辞、学生的鲜花、写满祝福的小卡片、赞美的歌声、深深的鞠躬、紧紧的拥抱，蕴含着全校师生对班主任的敬畏与感激。“我为班主任写颁奖词”、“我和班主任的故事”、“感动十佳魅力班主任评选”、“给班主任家属的祝福”等系列活动，承载着我们对班主任温馨的祝福和美好的期待。这些特殊形式的培训活动让教师感受到了职业成就感和自豪感，有效调动了教师的工作激情。因此，我们将其归纳为职业幸福类，其主题分别为“传递幸福”、“明天我更好”、“音乐与心理调整”、“让生命怒放”、“爱心传递”、“为心减压”。
2.培训形式多样化。从去年9月以来，我们每月都定期为教师举办两次“体验式”师德培训课。在形式上，我们改变了传统的“说教式”培训方式，追求由单向式向双向互动式转变，由单一性向多样化转变，由封闭式向开放式转变。注重调动教师的多种感官参与体验，把活动成果通过“演一演”、“谈一谈”、“议一议”、“看一看”等方式展示出来，让教师在不同的情境中有所感、有所思、有所悟，点亮教师生命样态。
3.培训模式特色化。体验是无害的，一个人只有体验过了才能感受到其中的甘苦。因此，我们积极创设浸润的、融合的、和谐的、开放的培训氛围，努力探索并形成了“体验—交流—分享—提升”的师德培训模式，其内涵是注重情境营造，注重心灵体验，注重共情，注重生成性和启发性。
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