更新时间2018-03-12 04:34:21
您好这位朋友。
一、3-6岁幼儿身心发展特点
这个年龄段的幼儿处于身心发展的黄金时期，具体表现为：（1）身体发育方面，幼儿的身高、体重、营养、神经、动作技能等方面获得长足进步；（2）语言发展方面，词汇量迅速增长，已经能掌握各类词，逐渐明确词义并有一定的概括性，基本上掌握了各种语法结构，并可自由地与他人交谈；（3）在思维发展方面，逐步克服直觉行动思维，并初步发展到具体形象思维；（4）社会交往方面，喜欢与同伴一起玩，玩伴的数量随着年龄增加，玩伴关系不稳定，经常变化。（5）个性发展方面，这一时期是儿童个性形成的关键时期。幼儿开始形成自己最初的个性倾向并会在自己的一生中都保留其痕迹，因而在人的心理发展中具有重要作用。
二、3-6岁幼儿家庭教育指导重点
根据这一阶段幼儿身心发展的特点及家庭教育所承担的任务，幼儿园对家长所作的指导内容主要包括：继续重视幼儿的身体健康发育；帮助幼儿养成各种良好的行为习惯；注意保护幼儿的好奇心和求知欲，进行适当的智力开发；使幼儿初步学会与其他人的交往；关注幼儿个性的发展；逐步适应幼儿园的集体生活并为进入小学学习作好各方面的准备。
三、3-6岁幼儿家庭教育指导专题内容要点
专题1 帮助幼儿度过入园适应期
离开了熟悉的家庭环境，入园初期多数幼儿会产生不安全感，表现出焦虑、害怕、厌恶甚至反抗等状况，严重影响到该阶段幼儿的正常生活；家长则会感到不习惯、不放心，从而造成消极影响，更延长了幼儿的适应过程。
幼儿出现不适应是一种常见现象。解决不好孩子入园适应期，将影响他们此阶段的身心发展；而适应时间的长短则往往与家长的行为态度密切相关。
家长需在幼儿入园前一段时期有意识地减少幼儿对家人的依恋，让幼儿多融入同龄人的活动；入园后要随时关注幼儿在家中的情绪、胃口、睡眠等情况；当幼儿出现较为强烈的情绪反应时，不采用骂、压、恐吓等方法，需通过不断的情感交流来稳定幼儿的情绪；要经常与幼儿园老师进行沟通，了解幼儿的适应情况，寻找原因并共同商讨和采用恰当对策。
专题2 家庭体育活动促进幼儿体质发展
当前幼儿体质发展状况并不理想，尤其是心肺功能、腿部力量的弱化问题比较突出。家庭住房条件的改善减少了幼儿户外活动的机会；电视和游戏机的普及减少了幼儿户外活动的时间；家长包办代替的做法减少了幼儿动手锻炼的机会，以及不太合理的营养膳食结构等影响了幼儿的体质发展。
促进幼儿体质发展是该年龄段幼儿发展的首要任务；生动活泼，形式多样，方便易行的家庭体育活动是十分有效的增强幼儿体质的手段。
家长确保幼儿每天有1-2小时的体育活动时间，让幼儿多在阳光下玩耍、多呼吸新鲜空气；节假日带幼儿外出活动，在自然环境中锻炼幼儿的体质；可利用民间的传统游戏因地制宜地开展体育活动，全家一起参与；并定期（如半年）对幼儿的体质发展情况进行检查。
专题3 重视幼儿良好个人卫生习惯的养成
幼儿的个人卫生习惯包括用眼卫生、口腔卫生、饮食卫生、个人整洁等多方面的要求。当前上海市区幼儿的视力不良，农村幼儿的龋齿率高已成为突出问题。城市大多数家长虽然重视孩子眼睛的保护，但望子成龙，望女成凤，自觉不自觉的加重了孩子的用眼负担；有些家长对龋齿缺乏常识性了解，认为“乳牙不好没关系，还可换牙”，持无所谓态度。
0-6岁的儿童视力逐年增加，到六七岁时，视觉系统基本发育完全。3岁幼儿的视力达到0.5～0.6，6岁时正常视力已达1.0。所以幼儿时期的视力保健非常重要，千万不能忽视。而幼儿龋齿如不及时治疗，极有可能造成日后恒牙排列不齐。甚至有些孩子由此长期用正常的一侧咀嚼，从而造成面部发育的不对称，影响了孩子日后的正常生活。幼儿的视力保健和牙齿保健与他们的良好个人卫生习惯密切相关。
家长在家中要避免让幼儿连续长时间观看电视、玩电子游戏；多做户外运动；进行阅读活动的场所要保证足够的照明；保持正确的阅读姿势，不过近、过远或躺着看书；定期检查幼儿视力并及早做好不良视力的矫正；教育幼儿适当的控制甜食特别是不在临睡前吃糖；坚持饭后漱口，早晚刷牙，并学会正确刷牙方法，养成个人良好的口腔卫生习惯。
专题4 培养幼儿的自理能力和劳动习惯
幼儿的劳动习惯包括自我服务、适当家务劳动和参加公益性劳动，它的养成从形成自理能力开始。当前幼儿自理能力普遍较差，家长的包办代替、教育方法简单、缺乏耐心和只重结果轻视过程的做法，直接影响幼儿自理能力的培养，制约了幼儿劳动习惯的养成。
不能形成自理能力将直接影响孩子今后的生活、工作和才能的发挥；幼儿自理能力培养和劳动习惯的初步形成完全取决于家庭中家长的做法和要求。
家长要放手让幼儿去做力所能及的事情，即使初期出现一些反复也要坚持下去；要根据自己孩子的实际情况，提出具体的要求和做法；可在日常生活中，采用游戏、奖励等多种方法，鼓励幼儿去尝试和完成。
专题5 依据幼儿年龄特征进行智力开发
部分家长对早期智力开发认识及做法片面。或只重视知识技能，不关注能力的培养；或只从自身喜好出发，很少考虑幼儿的兴趣，使其渐渐失去对学习的兴趣和求知欲，并造成孩子的心理压力过大。
幼儿早期智力开发须符合幼儿的年龄特征循序渐进；应根据幼儿多元智能，满足幼儿的多种需要；游戏是促进幼儿智力发展的最佳方式；充分开发利用家庭中丰富的智力教育资源。
家长对幼儿的智力开发应从其兴趣和可接受性出发，让幼儿乐于接受；改变开发智力的方式，让幼儿在玩中学，在游戏中发现，在操作中探索；家长要做有心人，善于发现幼儿的兴趣和特长，采取针对性教育，发掘他们的优势潜能；多带幼儿参加各种活动，激发兴趣，扩大视野，积累经验，增长才干。
专题6 保护并满足幼儿的好奇心和求知欲
由于幼儿的好奇心理，知识面狭窄，生活经验简单，他们常常提出许多大人觉得很幼稚的问题，并刨根问底。有些家长却忽视了孩子的提问，对孩子的问题置之不理，甚至对孩子的提问感到厌烦，就会导致孩子不敢或不愿再提问。还有些家长对孩子为了因好奇而破坏家中的玩具或物件行为报以训斥打骂的态度。
好奇心是求知欲的动力，是想象力的基石，是认识世界的驱动器。家长珍爱幼儿的好奇心和求知欲，对幼儿想象力的增强和创造力的培养有极其重要的意义。
家长应鼓励孩子提问，启发孩子提问；回答孩子的问题要有启发性；如果孩子提出的问题家长也不知道答案，应如实告诉孩子，与孩子一块儿去寻找答案；理性对待孩子因好奇而导致的破坏性行为；并为孩子提供科学探索的机会。
专题7 积极为幼儿创造与他人交往的机会
独生子女的家庭结构与目前家庭居住的状况，客观上不利于幼儿社会性发展，同时家长对这一问题既不重视，又害怕子女在交往中“吃亏”、“学坏”、“闯祸”，于是简单采取限制幼儿与他人交往的方式，导致幼儿自我为中心，不懂得理解和关心别人，不会与他人交往合作，十分不利于幼儿全面和谐的发展。
未来社会需要具有社会交往和活动能力的人，幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担起社会责任等，决定于幼儿期的生活积累和受教育状况。而提高幼儿社会适应和交往能力又是幼儿阶段的最重要教育任务之一。
家长要积极为幼儿创造与同伴交往的机会，鼓励孩子多到社区和儿童游乐场所活动，帮助他们体验与他人共同活动的愉悦；在活动中可有意识指导帮助幼儿学会遵守交往规则，学会注意他人的情绪变化，体会和理解他人的情感；还可采用移情训练，角色扮演等方法帮助幼儿学会用语言、动作、表情等方式恰当地表达自己的情感和需求，学会控制自己的情绪和行为，学会分享和合作。
专题8 亲子游戏是建立幼儿良好个性的重要途径
有些家长不注重与幼儿的亲子沟通，缺乏亲子交流的方法，忽视亲子游戏这一亲子交流的重要渠道，一家人虽然生活在一起，未必能形成良好的亲子关系，幼儿的个性发展和心理健康直接受到其影响。单亲、隔代教养等家庭中亲子游戏难以开展，更不利于良好亲子关系的形成和幼儿的发展。
亲子游戏不仅是建立良好亲子关系的重要途径，而且为幼儿良好个性的培养奠定基础，而其种类、形式、活动空间、时间、参与人员等具有多样性，可由家长根据幼儿和家庭的实际加以选择和创造。
家长需充分开发游戏资源，利用各种日常用品和活动作为游戏材料和资源，巧用民间游戏，积极开展家庭亲子游戏，做孩子快乐的玩伴；设计和开展亲子游戏时要考虑娱乐性、教育性、做到寓教于乐，从而帮助孩子在玩中学、学中玩；鼓励全家一起参加亲子游戏，注意亲子交流，鼓励孩子不断说出自己的想法，并适当加以引导，促进幼儿个性和情感的良好发展。
专题9 增强幼儿的抗挫能力
现在家庭大部分是独生子女，大部分家长给孩子过多过细的照顾保护，造成幼儿依赖性强，自觉性和独立性差；有些家长在教育观念上存在偏差，重智轻德，重知识轻能力，尤其是对幼儿的应付挫折能力的培养重视不够；还有些家长对挫折教育持歪曲的态度，认为挫折教育就是通过谩骂、罚站等方式与孩子对着干，让孩子服输。所有这些现象都是造成幼儿应付挫折能力普遍较差的原因。
挫折伴随着孩子成长的每一步。有意识地让幼儿受点“苦和累”、“受点挫折”，使幼儿明白人人可能遇到困难和挫折；教育幼儿敢于面对困难、挫折，并提高克服困难的能力。抗挫能力的增强不仅是时代发展的需要，也有利于幼儿的身心发展。
家长应给孩子树立面对挫折时的良好榜样并积极暗示孩子；充分利用现有条件、利用图画、文学作品、影视作品等传播媒介达到教育的目的；让孩子在各种实践活动中体验生活、经历挫折；为孩子创设一定的情境，给孩子提供更多的锻炼机会，如有意识地拒绝孩子的一些要求；当孩子遇到挫折时，家长要以肯定、鼓励的方式引导孩子；并在鼓励幼儿独立思考、独立操作的同时，给予必要的帮助。
专题10 注重培养幼儿的安全意识
许多3～6岁的幼儿安全意识极其薄弱，对生活中可能出现的危险缺乏应有的防范，面对危险也不知该如何处理，导致意外伤害事故呈上升趋势。究其原因是家长对幼儿可能会遇到的危险缺乏预见，没有及早采取预防措施；家长对任何事情都包办代替，幼儿得不到经验和锻炼，导致自我保护能力萎缩。
防止幼儿意外伤害事故的发生刻不容缓；家长在有效监护的同时，适时适当地对幼儿进行自我保护的教育，提高其自我保护的能力是切实可行的办法。
家长须掌握诸如食物中毒、烫伤、溺水等突发事件的急救措施；提高自我监护意识，尽可能消除环境中一切伤害性因素，如剪、刀等锐利物品要妥善保管等；结合生活实际事例，随时对幼儿开展有针对性的安全教育；从小培养孩子分辨是非、善恶的能力，提高自我保护意识；减少对幼儿各种活动的包办代替，增加幼儿接受锻炼的机会，掌握多种生存技能。
专题11 注意营养保健和合理膳食
有些儿童由于家庭饮食结构不合理，偏食挑食现象严重和不吃早餐，造成了轻中度营养不良；还有些孩子，由于营养能量供给过高，导致了营养过剩，从而造成了肥胖或超重，这已经成为儿童，特别是城市儿童发病新趋势。而家长对营养膳食的认识有误区、做法不尽合理又意识不到自身存在的问题，使问题得不到较好解决。
幼儿期是人体生长发育最关键时期之一，所需营养成分和标准较成人高。他们对食物的喜好、饮食行为、饮食经验等与家长的素质、观念、行为有着特别密切的关系。因此，家长对营养知识的掌握和安排会直接影响幼儿的生长发育；而要改变幼儿的不良饮食习惯也需有一个过程，贵在坚持。
家长需改变对幼儿饮食放任自流、过分溺爱的做法；引导孩子少受广告垃圾食品的影响；以身作则，在家庭中形成良好的饮食氛围；可以针对幼儿的个人特点，寻找科学合理而又能为幼儿接受的膳食方案；注意培养良好的饮食习惯；通过电视、报刊、广播等，不断吸取幼儿营养的新理念、新知识。
专题12 做好离园与入学的衔接
幼儿对入小学读书充满期望，但并不清楚自己会遇到什么样的改变和需要做出哪些努力，怀有既兴奋又忐忑不安的心情，各方面准备也不充分。部分家长对幼儿入学问题不予重视，没有帮助幼儿作好必要准备；部分家长过于重视，造成对幼儿的过大压力；还有一些家长对幼儿的入学准备不得法，重物质准备而轻幼儿的心理准备，这些都不利于幼儿将来尽快适应小学的学习生活。
进小学对幼儿是个挑战，需要做好生理、心理、学习、社会性适应等多方面的准备；幼儿能否适应这一挑战，很大程度上取决于家长的认识和做法以及家园是否能配合一致；做好幼儿的入学准备并不等于提前“小学化”。
家长在幼儿入学前可有意识带他们到小学参观了解，较早和小学老师接触；平时经常和幼儿亲切交谈，介绍入学读书的快乐、要求和应该注意的事情；有意识地要求幼儿改变一些生活方式，延长专注于完成某一项活动的时间；在家庭中注意培养幼儿一些良好的学习习惯；提供必要的学习用具。
祝福朋友幸福！
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